日本東北大學(xué)等機構(gòu)的研究人員日前在英國《科學(xué)報告》雜志上報告說，一項以兒童為對象的大規(guī)模調(diào)查分析顯示，3歲前持續(xù)在保育機構(gòu)集體托兒對兒童發(fā)育會產(chǎn)生積極影響。

　　東北大學(xué)近日發(fā)布新聞公報說，日本傳統(tǒng)觀念認為，幼兒3歲之前要由母親親自育兒，否則會對他們今后的成長造成不良影響。雖然日本厚生勞動省曾表示這種觀念并無確切依據(jù)，但日本并未就此課題進行過獨立大規(guī)模調(diào)查。

　　東北大學(xué)等機構(gòu)的研究人員以約4萬名兒童的長期跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，研究保育機構(gòu)的集體托兒對兒童發(fā)育和健康的影響。出生后6個月至1歲進保育機構(gòu)且到3歲為止一直在保育機構(gòu)集體托兒的兒童為暴露組，出生后6個月至3歲沒進過保育機構(gòu)的兒童為對照組。

　　研究人員用美國《年齡與發(fā)育進程問卷》第三版(ASQ-3)來評估對象兒童的發(fā)育狀況。ASQ-3由30個項目的問題構(gòu)成，分為交流、大運動、精細運動、解決問題能力和個人社交技能5個方面，根據(jù)家長的回答給出相應(yīng)的分數(shù)，最后再算出每個方面的合計分數(shù)。分數(shù)不到界限值的意味著發(fā)育遲緩。

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，6個月大的時候，暴露組和對照組的兒童發(fā)育并無差異，而到3歲的時候，暴露組在全部5個方面的得分低于界限值的人數(shù)占比均明顯低于對照組。特別是交流和個人社交技能兩個方面的差異尤為明顯。

　　公報說，本項研究顯示了保育機構(gòu)對幼兒早期發(fā)育的積極效果，證明了給兒童提供機會讓他們與更多其他人交流的重要性。

　　不過，本項研究只對比了兒童3歲時的發(fā)育狀況，并未涉及3歲以后的發(fā)育狀況以及評價發(fā)育以外的比如親子關(guān)系、孩子情緒穩(wěn)定性等方面，所以集體托兒和在家育兒孰優(yōu)孰劣還需進一步研究。（錢錚）